曲阜師范大學在全面加強研究生教育改革進程中，堅持有所為有所不為的原則，突出以教師教育為基礎、以傳統文化為特色的學科建設與發展頂層設計，形成了以教育學為核心的教師教育學科群、以中國史為核心的文史哲優勢特色學科群、以數學學科為核心的理學基礎學科群等五大學科群，充分發揮學科集群在人才培養中的優勢，以高峰學科建設為龍頭，以全面提升人才養質量為旨歸，全面提升研究生的培養質量。

一、充分發揮高峰學科的引領示范作用，實現學科建設與研究生培養質量的雙向互動

教育學學科是曲阜師范大學的傳統優勢學科，1979年即招收碩士研究生，教育學科充分發揮學科建設起步早、積淀深厚的歷史與文化優勢，秉承勤奮樸實、甘于奉獻、勇于進取的曲師教育學風格，在學科帶頭人戚萬學教授的帶來下，合理優化研究方向、師資隊伍與智力資源，打造有競爭力的研究團隊。2018年同時獲批教育學博士一級學科、教育博士專業學位授予權；2019年同時獲批教育學、教育技術學兩個國家首批一流專業和博士后科研流動站。

教育學學科充分發揮高層次人才的智力與學術優勢，用高水平的學術成果推動研究生培養的高質量發展。實力雄厚的學科團隊，催生了競爭力強勁的學術成果。在教育部人文社科優秀成果獎評選中，教育學學科以第一單位榮獲一等獎1項、二等獎2項，開創了學科發展的歷史。

二、聚焦優勢，精簡規模，優化方向，研究生培養質量大幅提升

教育學學科摒棄外延發展的傳統理念，大膽改革，壓縮研究生招生培養方向，暫停了教育經濟與管理、職業技術教育等4個二級學科碩士研究生的招生，聚焦教育學原理、高等教育學、課程與教學論等優勢學位點，集中精力，定點發力，研究生人才培養質量穩步提高。在課程改革方面，壓縮知識性內容結構，增加方法論、研究性內容，課堂教學的研究性、探討性、專題性、學術性含量顯著提高。在研究生培養的環節中，明確將經典文獻的研讀列入每一門課程的教學過程與評價過程之中，用大容量的閱讀推動研究生質量的大面積提高。

教育學學科立足儒家傳統文化發源地，緊扣山東文化強省建設及“八大發展戰略”，以教育研究、文化傳承為支點，不斷推出彰顯齊魯風格、山東氣派的成果。深度參與被山東省委書記劉家義同志稱為“善謀典型”并獲山東省委省政府“勇于創新獎”的中國教師博物館建設，設計并參與建設全國十家之一、山東省唯一的教育部師德師風建設基地；參與成立并推動中國首家教育大數據研究院，作為山東省新型智庫，推出的成果獲山東省委書記劉家義、省委副書記楊東奇的重要批示；科學規劃香港國民教育整體方案成果，獲教育部重要批示；參與研制的義務教育課程設置實驗方案調研報告、基礎教育考試改革方案獲教育部批示。